Открытый урок по английскому языку "Animals in our life". Открытый урок по английскому языку Откр урок по английскому языку
Существует мнение, что открытый урок английского языка представляет собой стресс, как для детей, так и для учителя. Многие педагоги проводят подобные уроки для своих коллег с определенной периодичностью, однако общее предназначение такого занятия – аттестация учителя или педагогическая практика в ВУЗе. Кроме того, преподаватели проводят открытые уроки в качестве квалификационного экзамена для получения степени.
Такое мероприятие, как открытый урок по английскому языку, достаточно сложное задание для начинающего педагога. В этот момент в классе присутствует комиссия, что дает учителю некоторый повод для волнения. Необходимо помнить, что следует иметь четкий план урока, но нельзя играть свою роль по заранее отрепетированному сценарию, т.к. такой урок окажется провальным.
Основное правило при проведении открытого урока – уложиться в определенное время, а именно в сорок пять минут. Тайминг уроков очень важен, потому что нужно придерживаться школьной программы, которая, как правило, больше возможного максимума. Примерный план открытого урока имеет следующий вид.
План образец проведения открытого урока английского языка
- Приветствие. На него отводится примерно одна — две минуты. Например: Good afternoon, children. Are you ready for your lesson?
- Оглашение цели и задач на урок. Чаще всего, цель выбирается обобщенная, но одна. Задач может быть три-четыре. На эту часть приходится три – четыре минуты. Например: цель — изучение новой темы, задачи – усвоение знаний по теме, изучение новой лексики и т.д.
- Фонетическая разминка. Данная часть необходима для отработки звуков, а также для настройки речевого аппарата. Например: изучение гласных звуков, согласных звуков, дифтонгов и т.д. Необходимо объяснять детям, как именно произносится тот или иной звук на конкретном примере.
- Проверка домашнего задания. На него уходит примерно десять минут. Применяется «веерный опрос», ученики опрашиваются выборочно.
- Объяснение новой темы. Преподаватель детально объясняет новый материал, разбирая его на примерах. Необходимо помнить, что открытый урок по английскому языку ставит своей целью усвоение детьми нового материала, а не просто показное действо.
- Отработка материала на практике. По заданной теме выполняются упражнения на все виды деятельности (употребление грамматики на практике, аудио – упражнения, чтение текстов).
- Выборочная проверка усвоенных знаний. Для закрепления изученной темы необходимо проверить, насколько она понята учениками. Проводится выборочный опрос, особенно тех учеников, кто не поднимает руку при вопросе учителя.
- Домашнее задание. Ученикам дается задание на дом, несколько упражнений на закрепление и отработку нового материала, а также на повторение предыдущей темы. Необходимо объяснить детям, как выполнять домашнее задание, также можно разобрать по одному примеру из каждого упражнения на новую тему.
- Подведение итогов. В конце урока учитель подводит итоги (изученная тема, оценки учеников) В некоторых случаях педагоги демонстрируют комиссии не типичные шаблоны проведения урока, а новую методику.
К современным методам относят изучение материала посредством показа презентации. Также применяются интересные методы закрепления лексики и грамматики («снежный ком», задание в паре, составление диалогов и различных текстов с предложенной лексикой).
Урок составлен в соответствии с календарно-тематическим планированием уроков в 6классе.
За основу взят УМК под редакцией Биболетовой М.З.2011г., издательство «Титул», рекомендованный Министром образования РФ.
Урок разработан учителем английского языка Петровой Н.О.
Урок английского языка в 6 классе по теме «Что ты знаешь о столице Британии?»
What Do You Know About the Capital of Britain ?
Цель урока: ознакомление учащихся с достопримечательностями Лондона.
Задачи урока:
- углубление и расширение знаний по теме «Great Britain»;
- совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по данной теме по всем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму;
- повышение интереса к изучению иностранного языка.
Оснащение урока: УМК М.З.Биболетова для 6 класса, компьютер, экран, магнитофон, картинки с достопримечательностями Лондона, карточки с утверждениями на каждого ученика, 3-4 карточки с диалогами.
План урока
- Организационный момент.
- Фонетическая разминка.
- Речевая разминка. Беседа о путешествии «Travelling».
- Работа с учебником. Чтение и выполнение заданий.
- Физминутка.
- Развитие навыков аудирования.
- Развитие навыков диалогической речи.
- Подведение итогов.
Ход урока.
1. Организационный момент .
Teacher: Good morning, children! I`m glad to see you.
Pupils: Good morning, teacher! We are glad to see you too.
Teacher: Thank you, sit down. Who is on duty today?
Pupil 1: I`m on duty today.
Teacher: What date is it today?
Pupil 1: Today is…
Teacher: What day of a week is it today?
Pupil 1: Today is …
Teacher: Who is absent?
Pupil 1: Nobody is absent.
2. Фонетическая разминка .
Teacher: Now Russian tourists come to London, the capital of the UK, every year. Some pupils from Russia have their English practice there. What places could be of great interest for Russian pupils? Look, listen and repeat.
Презентация «Places of interest». Речевой материал: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone, a painting, the British Museum, the National Gallery, Westminster Abbey, the Houses of Parliament, St Paul`s Cathedral, Buckingham Palace.
3. Речевая разминка. Беседа о путешествии. ”Travelling ”.
Do you like to travel?
How do you like to travel?
Whom do you like to travel with?
When do you prefer to travel?
When did you travel last?
Where did you go?
What did you see there?
Have you ever been to England?
Would you like to go there?
4 . Работа с учебником.
А) Чтение текста.
Б) Монологическое высказывание по прочитанному.
What did you learn about the history of the places and special events connected with them?
Pupil 1: London was founded by the Romans more than 2000 years ago. They started it as a fortress. Later they transformed it into a town.
Pupil 2: Westminster Abbey is one of the London`s places of interest. It is a church near the Houses of Parliament. British monarchs are crowned in Westminster Abbey.
Pupil 3: St Paul`s Cathedral is the main church of London. It is big. Many famous people are buried there, Lord Nelson for example.
Pupil 4: Buckingham Palace is the residence of the British monarchs. It is wonderful. Best British designers decorated it.
Pupils 5: The British Museum and the National Gallery house world treasures. Their exhibitions contain real masterpieces: rare paintings, ancient sculptures, unique books, works of cast masters, arms and armory.
5. Физминутка
I can show you my face
(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)Where everything is on it"s place
With my nose I can smell
(нюхаем носом)Many objects very well.
(показываем на предметы вокруг себя)With my eyes I look around,
(прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)Watch my feet and stamp the ground.
(смотрим, как топают наши ноги)With my ear I can hear
(прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся, что делает наш сосед рядом)What my friend is doing near.
With my mouth I can eat
(движение, как будто едим ложкой суп)Everything that’s very sweet.
(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное)
6. Развитие навыков аудирования .
Teacher: Listen to the text and put the pictures in the correct order. While listening to the text you must find out which sentences are true or false.
Places to visit.
London is the capital of England. It is its political and business centre. City is the oldest part of London. There are many banks and offices there. You can visit some interesting places in the city. One of them is the Tower of London. The Tower of London was a fortress, a palace, a prison. Now it is the museum. One of the greatest English churches, St. Paul`s Cathedral, is not far from the Tower of London. The famous English architect, Sir Christopher Wren, built it in the 17 century. It is a beautiful building with many columns and towers. The centre of London is Trafalgar Square. It is the most beautiful place in London. In the middle of the square stands a tall column. It is a monument to Admiral Nelson. There are two beautiful fountains in the square. Every day many tourists visit Trafalgar Square.
Текст читается один раз, затем ученики расставляют картинки в правильном порядке на доске. После выполнения работы учащиеся определяют верные и неверные утверждения (каждый ученик получает карточку с утверждениями).
| № | Statements | True/False |
| 1 | London is the capital of England. | |
| 2 | Many people live in the City. | |
| 3 | St. Paul`s Cathedral is very far from the Tower. | |
| 4 | Tower isn`t a museum. | |
| 5 | Tower of London Was a fortress and a prison. | |
| 6 | The famous English architect Sir Christopher Wren built the Cathedral in the 17th century. | |
| 7 | Trafalgar Square is not in the centre of London. | |
| 8 | In the middle of the square stands a tall column of Admiral Nelson. |
7. Развитие навыков диалогической речи .
Учащиеся делятся на группы. Учитель раздаёт детям диалоги на карточках. Ученики должны восстановить диалоги в правильном порядке и разыграть их. Одни ученики- жители Лондона, другие ученики- туристы.
Teacher: Let`s work in groups. I`ll give you some dialogues, you must act these dialogues.
- Mike: Hello. Could you give us some information about London`s most famous sights?
Alexander: We haven`t seen anything yet. We have only just come.
Information Officer: What have you already seen in London?
Alexander: Let`s start with a London sightseeing tour on a double-decker bus.
Information Officer: Have a look at the leaflets over there and take what you like.
Mike: OK, fine. Let`s go to Trafalgar Square. The tour starts from there.
- Mike: Good morning, John.
Alexander: A week ago.
John: Hello, Mike.
John: Hello, Sasha. Nice to meet you. When did you come to England?
Mike: John, this is Sasha. He is from Moscow.
John: Was it interesting?
Mike: We were at the Modern Art Museum.
John: What have you already seen in London?
Alexander: Yes, it was great.
8. Подведение итогов .
Teacher: You have done that very well. At home you must learn all the new words by heart .. Today you have got some marks for your answers. The lesson is over. Thank you. Good-bye.
Список используемой литературы:
- Учебник «Наслаждайся Английским» для 6 класса, М.З.Биболетова и др., издательство «Титул»,2011 г.
- Книга для учителя для 6 класса, М.З.Биболетова. «Титул» 2011 г.
- Нестандартные уроки английского языка, С.Ю.Бусова, Волгоград, «Корифей», 2006
Тип урока: комплексное применение знаний и способов деятельности.
Цель урока: создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения учащимися комплекса знаний и способов деятельности.
Образовательная: содействовать формированию навыков устной речи.
Воспитательная: содействовать формированию коммуникативных навыков и развитию активности на уроке.
Развивающая: содействовать развитию речевой активности, памяти, образного мышления, познавательного интереса, рефлексии деятельности.
Задачи:
отработать лексику по теме “Путешествие”, “Транспорт”, “Глаголы действия”;
закрепить употребление глагольной временной формы “Present Simple”;
отрабатывать навыки говорения, аудирования, письма.
Оборудование урока:
слайды (страны/достопримечательности, транспорт);
вещи в дорогу (сумка, паспорт, деньги, билеты, одежда, аптечка)
текст физ.минутки;
бланки лексических заданий;
конверты для групповой работы;
открытки.
классная доска;
проектор и экран;
наглядные материалы:
раздаточный материал:
Логическая схема урока выстроена в соответствии с технологией обучения в сотрудничестве и представляет собой 4 этапа:
I . этап – Вызвать интерес:
организационный момент;
введение в тему;
постановка цели и задач урока.
II. этап – Побудить к обсуждению:
активизация ЛЕ: страны, багаж, транспорт (слайды, сбор дорожной сумки, бланки заданий);
составление плана путешествия (слайды, коллективная работа).
III. этап - Сорганизовать на обсуждение:
групповая работа (конверты с иллюстрациями, опорные схемы);
индивидуальная работа.
IV. Рефлексивно-оценочный этап
рефлексия деятельности;
открытки;
завершение урока.
Ход урока:
I. этап
1. Организационный момент .
T: Hello, my dear friends! Nice to see you again! Sit down, please! How are you today? : I am glad you are fine! Let’s start our English lesson
2. Введение в тему .
T: People usually travel in summer. So, today we are going to speak about travelling. Please, look at the board and read the saying. (The world is the book. And those who do not travel read only one page) What do you think about it?
P1 : P2: P3: (учащиеся высказывают своё мнение по поводу предложенной цитаты).
3. Постановка цели и задач урока
T: So, today we are going to make a plan of travelling. What points should we mention to make a plan? P1 : P2: P3: (на основе высказываний учащихся составляем “паучок” с основными аспектами путешествия: куда? на чем? что взять? чем заняться?)
T : Well done !
II этап
4.Активизация ЛЕ:
Страны
T: Let’s start with the countries. What countries do you know?
P1 : P2: P3: (учащиеся называют известные им страны)
T: Great, you know so many countries. Look at the board, please. Where can you see and visit these things? (Работа со слайдами )
P1 : P2: P3: (учащиеся смотрят на слайды и проговаривают фразы)
T: Now I want you to watch video. Listen to the video and tell me please why do people travel
(Просмотр видео затем учащиеся отвечают на вопрос почему люди путешествуют)
T: So write down the new words:
Go to the beach to go restaurants sky diving parasailing
To sunbathe to go shopping bungee jumping to learn languages
Вещи в дорогу
T: Fine. And what things should we take? Work in groups of four. There are a lot of different things on the desks, choose only those you need and call them.
P1 : P2: P3: (учащиеся в группах подходят к столам, на которых разложены различные предметы, их задача: отобрать необходимые для путешествия вещи, сложить их в дорожные сумки и прокомментировать свой выбор)
T: Well done! Take your seats.
Транспорт
T: And how can we travel?
P1: P2: P3 : (учащиеся называют различные виды транспорта).
T: That’s great. You have sheets of paper on your desks, please, take them. You’ll listen to the sounds of transport means and match the picture and the word. Is the task clear for you? Рисунок.1
P1: P2: P3 : (учащиеся работают с бланками задания: прослушав звуки разных видов транспорта, соотносят иллюстрацию и слово, затем выполняют проверку у доски и проговаривают грамматическую структуру)
Рисунок .1
Глаголы - действия
T: Thanks a lot. Look at the board, please. Pronounce the verbs. Let’s sing a song and show the activities.
P1: P2: P3 : (учащиеся проговаривают глаголы по слайду, поют песню с этими глаголами и выполняют указанные действия в качестве физ.минутки)
III этап
Групповая работа
T: Let’s work in groups. Each group has an envelop. You can see a plan of travelling, a list of basic words and some pictures (a flag and sightseeing) there. Complete your plan. Рисунок.2
P1: P2: P3 : (учащиеся работают в группах, в конверте каждой группы флаг определенной страны и 2-3 достопримечательности, задача каждой группы дополнить план описания путешествия необходимой лексикой, члены других групп не должны видеть иллюстраций)
T: Are you ready? Let’s check then. Read out your plans but don’t name the countries, other groups should guess them.
P1: P2: P3 : (представители каждой группы зачитывают свои описания, не проговаривая названия стран, члены других групп должны по описанию догадаться, о каких странах идет речь)
Next task - text for reading you should read and finish the funny story .
Рисунок 2
Индивидуальная работа
T: Great! Now you are ready to make the plan of travelling yourself. Choose any country you like and write down the plan. You can use the list of basic words. Рисунок.3
P1: P2: P3 : (учащиеся работают индивидуально, пишут план путешествия в определенную страну по желанию, по необходимости пользуясь опорными схемами)
T: Well done, my friends! At home you can draw up your plans. Be creative!
Рисунок 3
IV. Рефлексивно-оценочный этап
рефлексия деятельности
T: You worked well. Take the sheets of paper on your desks and fill in the table. Рисунок.4
P1: P2: P3 : (учащиеся оценивают уровень своих знаний и умений)
Рисунок 4
завершение урока
T: That’s all for now. Good-bye!
План открытого урока по английскому языку (по ФГОС)
в 5 «В» классе
Тема урока: « My family »
УМК Биболетова М.З. Enjoy English 5
Учитель: Семёнова Ольга Степановна
МБОУ «СОШ №11»ИМРСК
Тема урока: My family (Моя семья)
Цель урока: развитие речевой компетенции и учебно-познавательной компетентности учащихся.
обучающие (достижение предметных результатов):
обучение говорению по теме «Моя семья», развитие умения задавать вопросы о семье и отвечать на них;
введение новых лексических единиц и сравнительных оборотов для описания характера людей;
формирование лингвистической компетенции: развитие умения сопоставлять языковые явления в английском и русском языках.
развивающие (достижение метапредметных результатов обучения):
развитие диалогических навыков, использование языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей.
воспитательные (достижения личностных результатов):
осознание возможности самореализации средствами английского языка (творческое задание - придумывание рифмы и собственного стихотворения по образцу).
Оснащение урока : учебникEnjoy English 5 (Student’s book); компьютер, проектор, интерактивная доска,
карточки.
Ход урока.
I . Организационный момент. (слайд 2)
Good morning, boys and girls.
I am glad to see you. I hope everybody is ready to work. Sit down, please. Let’s start our lesson.
II .Определение темы и задач урока. (слайд 3)
At the beginning I want to tell you about myself and first of all about my husband and my son.
So, what is the theme of our lesson? (слайд 4)
What do you think? (слайд 5)
Today we are going to talk about “Family”
Today at the lesson we will. (слайд 6)
repeat the words and phrases
answer the questions
listen to the texts about the family
talk about family
write a running dictation
What are the tasks? (слайд 7)
repeat the words
answer the questions
speak about family
learn some information
Repeat our motto . (слайд 8)
It is all about us
III. Фонетическая зарядка . (слайд 9)
Let’s read the poem “I love my Mummy” (слайд 10)
1, 1, 1 – I love the sun.
2, 2, 2 – I love my Mummy too!
3, 3, 3 – My Mummy loves me.
4, 4, 4 – I love her more and more.
I count from 1 – I love the sun.
I count to four – I love my Mummy more!
IV. Речевая зарядка . (слайд 11)
Let’s remember all family members. (слайд 12)
DO YOU KNOW RELATIVES WELL?
Look at the screen and make up the words. (слайд 13)
Unjumble
the
words
!
Буквы в словах перепутаны местами.
Поставьте их в правильном порядке.
M G O R N D A E R T H
Work in pairs and find the odd-one-out. (слайд 15-22)
Son/ cousin /father/ daughter
What is the odd-one-out?
Mother/ brother/ father / colleague
son/ cousin /father/ daughter
Grandfather/grandmother/best friend/ mother
Neighbour / twin-brother /grandson/ uncle
Check your answer.
Guess: Who are these people? (слайд 23)
My Mum’s father is my ……….
My Dad’s mother is my ………
My Mum’s brother is my ………
My Dad’s sister is my ………..
My brother’s mother is my ……..
My granny’s son is my ……….
My Mum’s son is my ………..
My Dad’s daughter is my …….
Check your sentences. (слайд 24)
Let’s repeat some adjectives which help us to describe family members. (слайд
25)
Match the words with antonyms:
Sociable Naughty
Beautiful Hard-working
Check your antonyms. (слайд 26)
V. Основной этап .
I would like to introduce you our English correspondent.
Try to answer some questions.
For your information. (слайд 27)
AS YOU KNOW 2008 WAS A FAMILY YEAR. IN DECEMBER 2007 THE PRESIDENT, VLADIMIR PUTIN, OPENING THE FAMILY YEAR SAID:” FAMILY PLAYS AN IMPORTANT ROLE IN OUR LIFE AND IT’S GREAT WHEN A PERSON HAS A LOT OF RELATIVES”.
Answer the question (слайд 28)
1. Have you got a family?
2. Have you got a brother or a sister?
3. What do you parents do?
4. How many person does your family consist of?
5. Can you describe you family?
6. How old is your brother?
7. Do you get on well with your brother ?
VI. Физ . Минутка .
I see that you are tired. Stand up!
Let’s remember our song and dance. (слайд 29)
VII . Монологическая речь. (слайд 30)
We have repeated the words.
We have answered the questions. So, who would like to tell us about his or her family?
Try to describe your family
VIII. Аудирование (слайд 31)
You can describe your family. Let’s listen to stories about other families and try to understand this information.
What is the picture? Who is in the picture? What are they doing?
IX. Running dictation. (слайд 32)
I have got a letter from Linda. She is from GB. Next year her school is going to arrange an English-Russian exchange. She wrote a letter to us because she wants to make friends. But I can’t understand it because some words were missed.
Try to fill in the gaps and read this letter.
Let’s divide into two groups and complete this letter. (слайд 33)
Dear friends,
I would like to tell you about my ……….. . We are a …………. English family. We are a close family and get on well with each other. My mother is a ……….. and my father is a manager. I have got a brother, who is 5 years older than me, and a sister, who is 3 years younger than me. My sister is very ……… As for my brother, he is very …………. and understanding. As for me, I am a ten-year old student. I think I am independent, curious and have a good ……………What would you say your family is like? Have you got any brothers or sisters? What do your parents do? Please, write me about your family.
Best wishes from us all.
Your friend Linda.
Check the letter. (слайд 34)
Dear friends,
Thank you for your letter. It was so nice to hear from you!
I would like to tell you about my family. We are a typical English family. We are a close family and get on well with each other. My mother is a teacher and my father is a manager. I have got a brother, who is 5 years older than me, and a sister, who is 3 years younger than me. My sister is very naughty. As for my brother, he is very serious and understanding. As for me, I am a ten-year old student. I think I am independent, curious and have a good sense of humour What would you say your family is like? Have you got any brothers or sisters? What do your parents do? Please, write me about your family.
Best wishes from us all.
Your friend Linda.
X. Reflexion.
Let’s make a cinquain about a family (слайд 35)
Повторяем правило написания синквейна:
1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4. Четвертая строка - фраза, показывающая отношение к теме.
5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
For example (слайд 36)
Grandmother
Kind, responsible
Advises, praises, cares
Very important person in my life
Now make your own cinquain (mum, dad) (слайд 37)
XI . Оценка деятельности учащихся. Домашнее задание.
I want to give you marks. (слайд 41)
Homework (слайд 38)
Write about your family
XII . Завершающий этап. Подведение итогов урока.
What can we do at the end of our lesson?(слайд 39)
We can answer the question
We can describe our families
We can make cinquain
We can understand the information about family
What are your emotions today? Choose one statement. (слайд 40)
Our lesson was good.
I was a very good pupil!
My mood is excellent!
I am a happy person!
I could help my friends.
I worked very well.
I worked badly.
My mood (настроение) is bad.
My knowledge (знания) is bad.
The theme was not interesting for me.
I have negative emotions.
I was interested in the lesson.
I am pleased with your work and
I want to give marks
Can you match English and Russian proverbs? (слайд 42,43)
Like father, like son.
Charity begins at home.
Treat your family like friends and your friends like family.
Относись к семье, как к друзьям, а к друзьям, как к семье.
Каков отец, таков и сын.
Милосердие начинается со своей семьи.
Заключительная часть урока (сдайд 44)
What is your most treasured possession?
Where can you apply knowledge that you have got today?
Unjumble the sentence!
One/ one /for/ for /all /all
Thank you! (слайд 48)
We look forward to welcoming you to our next school lesson!
Открытый урок - что же это такое? Зачем вообще проводить такие мероприятия? Каковы будут положительные последствия после посещения?
Вопросов хватает, конечно. Но полезность проведения такого вида уроков полезна всем. Преподаватели и учителя улучшат свои методы преподавания, а учащиеся смогут узнать много нового для себя, понять и разобрать то, что раньше было неясным, оценить свои возможности и узнать уровень владения языком.
Теперь будем рассматривать все по порядку!
Подготовка преподавателей
Данная часть этой статьи очень важна, т.к. у нас в странах постсоветского пространства стали выпускать не квалифицированных специалистов, т.е. преподавателей и учителей, учившихся не ради работы с классами и группами. Какие же они будут отдавать ученикам знания, если сами недалеки?
Это касается не только «специалистов» в области английского языка. Университет я закончил в 2005 году и за время моего обучения каждый год нам читали английский язык молодые девушки, которые были ненамного старше своих студентов.
На английском царил небольшой хаос. Открытых уроков не предвиделось, а вот на лекциях по философии такие уроки были:). Так молодые преподаватели давали нам задание и, красили ногти, играли в телефон, читали любовные романы и на этом все наши старания становились практически бесполезны.
Все задания выполнялись со словарями, а преподаватели, менявшиеся каждый год, открывали тетрадь с заранее выполненными заданиями и, просто по ней проверяли правильность наших ответов. На вопросы: «- почему так, а не иначе?» мы не получали ответов.
Вот для чего стоит преподавателям такого уровня проводить открытые уроки по английскому языку. Это обеспечит им и знания и рвение их учеников к учебе.
Всегда к такому мероприятию стоит готовиться, как в первый раз, а лучше вообще к каждому уроку готовиться, как к открытому. Вдруг комиссия приехала и захочет на вас посмотреть, а вдруг захотят посетить урок родители учеников? Не ставьте себя в дурное положение!
Существуют толковые учителя, ведущие открытые уроки по английскому языку достаточно часто. Их мало, но они служат примером «своим коллегам». К такому человеку учащиеся относятся уважительно, к ним направляют учеников других классов, иногда приезжают студенты посмотреть, как проводятся такие учебные мероприятия. Ученики уже привыкают к посторонним в классе, каждый будет опрошен и получит оценку.
Варианты уроков и каков их результат
Как мы успели прочесть, открытый урок по английскому языку просто необходим ученикам и преподавателям. На подготовительных курсах такое часто практикуется. Это необходимо делать для пользы имеющихся учеников и для проверки уровня знаний новичков, чтобы знать, как дальше с ними заниматься.
Кто-то узнает много нового, а кто сможет освежить имеющиеся знания. Как видно, результат будет в любом случае положительным.
А теперь приступим к предложению нескольким вариантам открытых уроков по английскому языку!
Вариант 1. Позволить ученикам составить мини-диалог, разбить класс, группу на команды и дать им немного поработать. Если группа маленькая, делите ребят на команды по 2-3 человека. Так каждый поучаствует в небольшой сценке, а урок получится веселым.
Вариант 2. Раздайте каждому по картинке, усадите всех по кругу, чтобы каждый видел друг друга. Все по очереди выйдут в центр и покажут жестами то, что увидел на картинке, не говоря ни слова. Все начнут угадывать на английском языке, предлагать варианты, угадывать.
Вариант 3. В интернете предлагают вариант урока на случай приезда проверки. Учитель задает вопрос, а все ученики поднимают руки. Это удивит комиссию, а ученикам заранее сказать, что поднимают руки все, но левую, если ответа не знают, правую, если знают. Так учитель всегда услышит ответ. Все это хорошо, но ученики умнее не станут).
Вообще, включите смекалку. Вариантов придумать можно уйму. Темы путешествия по странам, угадывания предметов, игры, рассказы, диалоги и т.д.
Надеюсь, что статья была вам полезна, и каждый извлек для себя много нового, узнав, как ведется открытый урок по английскому языку !
