Родительское собрание «Воспитываем интерес к чтению и любовь к книге. Воспитание интереса к чтению «Воспитание интереса к чтению»
Как воспитать у ребенка интерес к чтению ? Что надо для того, чтобы ребенок читал хорошо и с удовольствием? Как развивать желание читать? Такие вопросы рано или поздно возникают практически у всех родителей. Ведь мы, взрослые, понимаем, что чтение – залог успешного обучения ребенка .
Для того, чтобы ребенок наш стал Читайкой, читал хорошо и с интересом, надо обратить внимание на некоторые, очень важные, моменты. Возможно, кому-то это покажется незначительным, не важным, но на деле именно такие неважные факторы оказывают самое сильное влияние на ребенка.
Нам, взрослым, надо понять, что ребенок – это не заводная игрушка, которую можно включить по определенной программе. Ребенок – это маленькая личность со своими чертами характера, интересами и желаниями. И эта маленькая личность развивается по своей схеме.
Хотите видеть ребенка успешным? Умным? Счастливым? Воспитывайте его с опорой на эту схему, и вы добьетесь хороших результатов без лишних проблем.
Схема развития ребенка касается всех сторон его жизни. Мы же сегодня отметим только те секреты, которые непосредственно влияют на чтение ребенка.
7 секретов воспитания интереса к чтению.
1 секрет. Читайте сами.
Воспитывают ребенка не наши слова, а поступки и среда обитания. Если папа все время лежит перед телевизором или играет на компьютере, а мама все свободное время болтает по телефону, то не стоит ожидать, что ребенок будет с упоением зачитываться книгами. Зато в той семье, где родители часто читают и обсуждают книги, скорее всего, вырастет хороший читатель. Хотите привить интерес к чтению своему ребенку? Читайте. Читайте сами и читайте ребенку, рассказывайте о прочитанном, обсуждайте книги.
2 секрет. Учите в игре.
Никогда человек не полюбит то, что дается ему с трудом. Он будет терпеть, но не любить. Учите ребенка читать так, чтобы ему было легко и интересно, учите играя . Только в игре ребенок может обучаться, не ощущая давления, не испытывая стресса и негатива. Именно в игре наилучшие результаты достигаются с наименьшими затратами.
3 секрет. Все через интерес!
На первом месте стоит интерес ребенка, а не то, что Вам хочется или надо. Читайте те книги, которые нравятся ребенку, которые ему интересны. Читайте книги по возрасту! А уж если, в самом деле, надо прочесть что-то, что не вызывает восторга у ребенка, то помогите ребенку прочесть и понять, прочитайте это вместе.
4 секрет. Оформление книг.
Обратите внимание на оформление книги. Детям просто необходимы иллюстрации в книге, хорошее качество бумаги и четкий шрифт. Очень хорошо, если на каждой странице большая иллюстрация и немного текста. Потому что большое количество текста вызывает страх, утомляет ребенка и снижается способность понимания текста.
5 секрет. Используйте «Метод Кассиля».
Найдите интересную книгу и начните читать. Дойдите до очень интересного момента, где создается какая-то интрига, перелом событий и вдруг вспомните, что надо срочно что-то сделать – прервите чтение. Оставьте книгу с закладкой и скажите ребенку, что он может подождать до завтра или попробовать прочитать самостоятельно.
Конечно, ребенку захочется узнать продолжение, но не каждый возьмет книгу и начнет читать. Кто-то будет ждать до завтра. Но если ребенок взял книгу и начал читать, то стоит его похвалить и предложить дочитать вместе (по строчке, по абзацу). В следующий раз ребенок опять возьмет книгу и станет дочитывать в надежде, что Вы сразу придете на помощь. Но не стоит торопиться. Конечно, надо обязательно похвалить его за желание читать, но прийти на помощь не сразу. Пусть немного почитает сам. А только потом Вы предложите читать чередуясь.
И так каждый раз Вы хвалите ребенка за желание читать, но помогаете дочитывать все позже и меньше. Так постепенно Вы дойдете до того момента, когда ребенок дочитает все сам.
6 секрет. Читайте ребенку!
Вы в любом случае прочитаете лучше ребенка, покажете ему образец правильного и выразительного чтения, поможете лучше понять смысл текста. Читая вместе с ребенком, Вы лучше узнаете интересы ребенка, его мысли и желания. А ребенок будет чувствовать вашу поддержку и заинтересованность, что способствует развитию взаимопонимания. Совместное чтение способствует и , потому что взрослый всегда может задать уточняющий вопрос, а ребенку надо на него ответить.
7 секрет. Развиваем интерес через ситуацию победы.
Задавайте ребенку проблемные вопросы, провоцируйте на спор и предлагайте выяснить с помощью книги, кто же прав. Конечно, ребенок хочет доказать, что он прав, и скорее всего, будет искать доказательство своей правоты. Первое время, конечно, надо подстроить вопрос так, чтобы ребенок был все-таки прав. Это формирует успешность и закрепляет чувство удовольствия от процесса поиска доказательств. Ребенок понимает, что он читал не зря. Таких спорных вопросов можно придумать множество.
Например: дети с детского сада знают, что ласточка – перелетная птица. А вы скажите, что нет, ласточка зимует, только она прячется под корой деревьев или зарывается в землю. И покажите, что это написано в этой книге. Большинство детей будет доказывать то, что им говорили в саду или школе. А Вы стойте на своем и предложите найти ответ в книге. Конечно, надо заранее знать, где можно найти ответ и показать ребенку эту страницу или главу. Зато сколько будет радости у ребенка, когда окажется, что он все-таки прав! Обязательно похвалите ребенка за желание найти правильный ответ и признайтесь, что Вы были неправы.
Рассказывайте ребенку. Пересказывайте ребенку самые интересные моменты из книг и показывайте, где можно прочитать продолжение. Рассказывайте интересные факты из жизни животных и растений, о транспорте и оружии – все это можно без труда найти в энциклопедиях и показывайте, где это можно прочитать. Придумывайте различные тесты по произведениям детских авторов, например, по сказкам Пушкина.
Сочиняйте вместе с ним рассказы и сказки, записывайте их в виде книжек и дарите друзьям.
Если Вы будете опираться на эти секреты в общении с ребенком, то обязательно заинтересуете его чтением. А читающий человек – это всегда интересный и успешный человек.
Интересы нынешних маленьких детей часто сводятся к телевизору, электронным игрушкам, компьютерным «стрелкам», и «ужастикам». Поэтому книги уходят на задний план. А родители бьются над тем, чтобы научить и заставить ребенка читать. Но как, когда вокруг столько соблазнов?
После обследования 100 тысяч 15-летних подростков в 32 европейских стран немецкие ученые пришли к выводу, что чем больше ученики пользуются компьютерами в школе и дома, тем хуже их результат в изучении языков и математики. В то же время наличие дома у учащихся большой библиотеки положительно влияет на успехи в школе. Дома компьютеры очень часто отвлекают детей от домашнего задания. И в школах, где занятия проходят на компьютерах, ученики показывают худшие результаты.
Чтобы книга помогла дать ребенку заряд добра и светлого взгляда на мир, родители должны придерживаться двух правил в отношении ребенка: во-первых, воспитывать маленького читателя личным примером, во–вторых, ничего не делать за ребенка, если он все умеет делать сам.
Основное условие успешного формирования ребенка – читателя в семье – это единство книжного окружения и книжных интересов детей и родителей.
1.В доме должны быть книги – и у взрослых, и у детей, т.к. «дом без книг, подобен телу, лишенному души». Истина, которая была известна древним римлянам.
2.Книги должны быть разнообразными и необходимыми. На полках необходимо разместить: книги-справочники, научно-популярную литературу, любимые в семье книги для взрослых и детей.
Дошкольники любят, чтобы им читали. Книги в этом возрасте должны быть иллюстрированными. Ребенок, рассматривая картинки и слушая чтение, чувствует себя активным участником прочитанных событий.
Первоклассники самостоятельно читать не любят, т.к. они не овладели еще хорошо техникой чтения. Все усилия у них направлены на то, чтобы правильно прочесть слово, а не уяснить его смысл. Вот несколько советов родителям по воспитанию любви к книгам.
1. Читать книгу необходимо поочередно с ребенком.
2. Взрослым нужно прочитать в книге самый яркий эпизод, а потом ребенку дочитать самостоятельно книгу до конца и спросить о чем он прочитал.
3. Из книги рассказать ребенку интересный эпизод, а что было дальше, он узнает, когда прочитает книгу сам.
4. Ребенку можно обмениваться книгами с одноклассниками из домашней библиотеки.
5. Спрашивать у ученика о поступках героев, давать им свою оценку.
6. Пофантазировать вместе с ребенком о приключениях героя или о его дальнейшей судьбе.
Первоклассника спросите о его успехах в школе, порадуйтесь вместе с ним, а потом принимайтесь за уроки. Начинать выполнение уроков следует с чтения, т.к. основу любого предмета составляет чтение. Научишь читать книги - привьешь любовь – все предметы будут даваться легко.
Постоянно надо обращаться к книгам из личной библиотеки. Их надо читать вслух, всей семьей, не для ребенка, а вместе с ребенком. О прочитанных книгах надо разговаривать – не контролировать ребенка и не требовать отчета, что и сколько он прочитал, что он понял. А надо размышлять над книгой.
Вот несколько игр для детей. Игра называется « Очумелые ручки». Ребенок прочитал сказку про Машеньку и Медведя, а вы ему – лист бумаги и краски, пусть рисует персонажей. Или лепит из пластилина, или вырезает из цветной бумаги. Рукодельных фантазий множество. Можно написать письмо-обращение к герою. Писать можно и к доброму, и к злодею. Вдруг злодей захочет стать добрым.
Ролевые игры не только могут быть интересными, но и полезными. Например, можно устроить заседание суда по обвинению злодейств Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса, Кощея. Играть могут все члены семьи. Роли распределяются: судья, прокурор, адвокат, свидетели. Затем выносится приговор. В данном случае у ребенка развивается логическое мышление, справедливость, милосердие к осужденным.
Игра называется « Спектакль». Разыгрывается спектакль с участием домашних или маленьких друзей. Нужно дать ребенку проявить свои творческие мыслительные способности, развить фантазию.
Игра называется « Летучка». После прочтения спросить у ребенка, что он думает о каком-либо поступке героя, как относится к разным персонажам. А потом предложить созвать этих героев на совет и высказать свое суждение, просьбу, недовольство.
Те родители, которые не находят времени на то, чтобы прочитать с ребенком, поиграть, не следят за тем, как ребенок читает, что он читает, разрушают любовь к книге и чтению. В то же время родителям необходимо позаботиться и о том, чтобы правильно организовать ребенку рабочее место, приучить его к элементарной культуре поведения во время чтения, бывать с ребенком в книжном магазине – покупать и рассматривать ему книги. Посещать с ребенком читальный зал и библиотеку, помочь ребенку приохотиться к посещению библиотеки, потому что в среднем звене ученику прививать любовь к этому занятию будет уже поздно.
Многие младшие школьники любят читать, но сами выбрать книгу не могут. Поэтому взрослым необходимо следить за подбором книг, которые читают их дети. В детских и школьных библиотеках имеются такие рекомендательные списки литературы. Целесообразно придерживаться этих рекомендаций. Читать детям книги для взрослых вредно, т.к.дети главным образом следят за развитием сюжета и вырабатывают вредную привычку читать поверхностно, пропуская описания природы, рассуждения автора, характеристики героев.
Следя за чтением, обращайте внимание на то, чтобы книги дети читали разнообразной тематики: сказки, рассказы, стихи, басни, загадки, пословицы, приключения, научно- популярную литературу. Желательно, чтобы у учащихся был дома толковый словарь, из которого ребенок смог бы узнавать значения слова и его правописание. Приучить ребенка самостоятельно обращаться к книгам-справочникам, к научно-популярной литературе – значит привить ему навык умственного труда.
Это только маленькая часть того, как привить любовь к чтению. Основу любого чтения составляет правильное, выразительное, сознательное чтение.
Что следует понимать под словом правильное?
Это значит – не допускать замены, пропусков, перестановки и искажения слов, букв, слогов; повторы букв (звуков), слогов и слов в читаемом тексте, читать с нормативным ударением.
Ошибки бывают из-за непонимания или искаженного понимания текста. Некоторые ошибки появляются от неправильного прочитываемого слова или смысла предложения. Третьи возникают из-за нетвердого усвоения учеником графического образа, каких-то букв. Скажем, ученик, верно опознал и расшифровал буквы читаемого слова, понял его значение, но поторопился или же, наоборот, запоздал с его произнесением и потому допустил ошибку.
Вспомним слова В.А.Сухомлинского «Уметь читать – это означает быть чутким к красоте слова, к его тончайшим оттенкам. Только тот ученик « читает», в сознании которого слово играет, трепещет и переливается всеми красками и мелодиями окружающего мира». А это возможно только при правильном и быстром чтении, которое характеризуется слиянием техники и понимания.
Техника чтения или беглость чтения
в образовательном процессе имеет важное значение, так как слабо читающий ученик, перейдя в среднее звено, а затем – в старшее, будет тонуть потоке информации. Беглость чтения не придет сама собой, ее нужно развивать.
В начальной школе ученики осваивают такое чтение, которое состоит из чтения вслух и чтения молча (про себя).Чтение вслух предназначено для слушателей, поэтому оно должно быть целыми словами, четким, внятным, без неоправданных пауз, безошибочным и выразительным. Чтение молча (про себя) – это чтение «глазами» без речедвижений. Если темп чтения молча не превышает темпа чтения вслух, то оно еще не сложилось. Если наблюдается шепотное чтение и шевеление губами, значит, ученик еще не овладел навыком чтения про себя, но он находится на переходном этапе.
Эти формы чтения дополняют и обогащают друг друга. Обучать детей необходимо и чтению вслух, и чтению про себя. Особенно труднее научить чтению вслух, потому что в этом процессе принимают участие речь, слуховые и зрительные анализаторы, мышление и память. На быстроту чтения влияют многие факторы: уровень речевого развития, поле чтения, постановка дыхания, характер текста, шрифт, четкость печати. Быстрота темпа чтения зависит от развитости речедвигательного аппарата и его возможности. Поэтому следует его развивать путем упражнений и артикуляционной гимнастикой. Можно использовать разнообразные виды чтения. Это чтение вслух громко и уверенно, чтение медленно и тихо, чтение шепотом.
Хороший эффект в этой работе приносят упражнения со скороговорками, загадками, считалками, пословицами. При работе над скороговорками необходимо преодолевать все трудные звукосочетания. Важно произносить сложное слово по слогам, пусть в медленном темпе, но произносить без каких-либо затруднений и оговорок. Сначала беззвучно, потом шепотом и медленно, затем вслух и быстро, но четко.
Первоклассники находятся в таком возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости чтения. Дети только научились читать, и поэтому им интересен процесс чтения. Если будет упущено время, то и к концу 4 класса некоторые дети не смогут достичь необходимого минимума 90 слов в минуту.
За один месяц средний прирост слов должен составлять не менее 8–10 слов в минуту.
Существует некоторые приемы, которые помогают овладеть навыками беглого чтения.
Если скорость чтения достигла 40–50 слов в минуту и дальше не растет, то такое чтение может стать устойчивым и труднопроходимым. В таком случае необходимо использовать многократное чтение коротких отрывков текста. Читать можно ежедневно три отрывка по три раза подряд. Делается это так. Ученик читает незнакомый текст в течение одной минуты, при этом определяется количество слов, например – 51. Потом он читает этот же отрывок второй раз, и опять определяется количество слов, их – 56. Читается третий раз этот же отрывок. Замер слов увеличивается, их – 60. Если читать, таким образом, каждый день по три отрывка, то прибавка скорости чтения за две недели составит 10 – 15 слов в минуту, а значит, у ученика увеличилась скорость чтения.
Выбор текста для замеров скорости чтения должен отвечать следующим требованиям:
1.Текст должен быть незнакомым, но слова должны быть все знакомые.
2.Числительных быть не должно.
3.Прилагательных должно быть мало.
4.Короткие слова тоже нужно учитывать.
В школе В.А.Сухомлинского основным элементом обучения чтению было жужжащее чтение
, которое нашло широкое применение в наши дни. Такое чтение можно порекомендовать и для домашнего чтения.
Если ученик не любит читать, то необходим режим щадящего чтения
. Ребенок прочитает небольшую часть текста и после этого получает кратковременный отдых. После отдыха следующую часть читает и т.д.
Развитие техники чтения часто тормозится из-за слаборазвитой памяти. Ребенок читает предложение, состоящее из 6–8 слов, дочитав до четвертого, он забывает первое слово. Поэтому он не может уловить смысл предложения, не может указать все слова воедино. В данном случае необходимо работать над оперативной памятью.
Родителям можно посоветовать проведению зрительных диктантов. Они состоят из набора картинок. Ребенку предлагается рассмотреть три ряда картинок по шесть в каждом ряду. Задание. Внимательно посмотрите на картинки слева (время дано – 30 сек), потом их закрывают. Затем посмотрите, справа и найдите одинаковые картинки.
Сознательное чтение
– это такое чтение, в результате которого ученик почерпнул из текста все виды информации, смог понять идею и сюжет произведения.
В произведении имеется главная мысль или идея произведения. Понять ее сложно. Надо быть хорошо подготовленным читателем, чтобы из смысла слов, словосочетаний и предложений выделить идею произведения, но она не лежит на «поверхности». Один из способов – анализ заголовка произведения. Именно по заголовку отыскивают интересную книгу. Детей надо учить, по заголовку угадать, о чем произведение. Родители могут поиграть с ребенком.
Например, книга называется «Мишкина каша». О чем эта книга? (О детях, каше).
Снегурочка. О чем эта сказка? (О зиме, снеге …).
Перед дождем. О чем этот стих? (О природе, о людях…) и т. д. Потом прочитать произведение и сравнить совпали или нет предположения…
В каждом произведении имеется и информация, которая определяется сюжетом. Сюжет произведения – это система событий в произведении, которая помогает раскрыть характеры героев.
Книги помогают ребенку понимать познавательные, нравственные и житейские ценности, а также понимать поступки героев.
Чтение должно быть и выразительным.
Кажется, это просто читать выразительно. Нередко родители говорят своим детям: «Читай выразительно. Громко. Проговаривай каждое слово. Выделяй голосом слово». И хорошо, если ребенок интуитивно чувствует, как надо читать. А если интуиция молчит?
Для этого необходимо
: Выяснить к какому жанру принадлежит произведение?
Русскую песню
или сказк
у надо читать напевно. Вспомним, кто рассказывал сказки? Были такие люди, которые ходили по деревням, садились на завалинку собирали народ – и начинали сказывать.
Как читать басню?
В баснях
есть диалог. Читай басню, как будто разговариваешь. Ведь басня – это разговорный жанр. Мораль читай как нотацию.
В лирических стихотворениях
присутствует задушевность, задумчивость. И нужно передать слушателям эти чувства автора.
А если ребенку не удалось прочитать выразительно. Он не смог передать мысли, настроение автора. Карандашом можно сделать разметку, потом стереть. Читать могут сначала родители, а потом ребенок.
Существует памятка. Как подготовиться к выразительному чтению?
1.Перечитай текст внимательно. Вспомни содержание. Мысли, чувства, настроение и переживания героев.
2.Определи свое отношение к событиям, героям, описаниям картин природы.
3.Мысленно представь себе их.
4.Реши, что будешь сообщать при чтении слушателям, что они должны понять.
5.Продумай и выбери интонационные средства – тон, темп чтения, пометь логические паузы, расставь логические ударения.
6.Сначала прочитай текст для себя. Проверь еще раз. Со всем ли ты согласен. Не забудь, что ты общаешься со слушателями.
7.Прочитай текст выразительно.
Очень важно, чтобы ваш ребенок научился любить книги, читать их, определять идею произведения, добывать информацию из текста. Но как вы поняли, за один день всего этого не добьешься. Это большой совместный труд учителей, родителей и детей. Родители постоянно должны показывать свой интерес к книгам. В семье нужно найти 20–30 минут для совместного чтения и обсуждения прочитанного. Поспрашивайте своего малыша.
1. Ты любишь слушать, когда тебе читают?
Вы и сами без труда ответите на этот вопрос, стоит понаблюдать:
Как слушает ваш ребенок?
Задает ли он вопросы после чтения?
Пытается ли поговорить о прочитанном?
Хочет ли высказать свое мнение об услышанном?
3.Есть ли книга, которая тебе особенно понравилась?
4.Что ребенок может рассказать о своей любимой книге?
Помнит ли сюжет, героев, идею?
Может ли прочесть отрывок наизусть?
Помнит ли название книги?
Называет ли фамилию писателя?
И если ваш ребенок ответил на все вопросы – считайте, что вы получили за сданный экзамен оценку «5». Успехов вам в вашем творчестве!
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Новочебоксарск
Конспект собрания для родителей учащихся 3-7 классов
«Воспитание интереса к чтению»
Оборудование:
Проектор;
Выставка новинок литературы «Чтение – вот лучшее учение!»;
Выставка сочинений.
На экране проектора слова:
«Книги – особый мир, чистый, добрый, среди которого мы можем жить и быть счастливыми».
«Книга – это духовное завещание одного поколения другому».
Выступление ведущего:
Здравствуйте, дорогие родители!
Сегодня мы с вами поговорим о воспитании интереса к чтению. Прошу вас обратить внимание на экран. Не правда ли, интересные высказывания великих людей о книге? Читая их, сразу же задумываешься невольно, а мы с вами умеем ли наших детей ввести в мир книги, достойно передать духовное завещание. Чтобы не быть голословной, хочу предложить вам анализ читательских формуляров, который проведет библиотекарь школы.
Анализ читательских формуляров учащихся 3-7 классов:
проводит библиотекарь школы, отмечает лучших, анализирует литературу, которую читают дети.
Ведущий:
На уроках русского языка мы с учащимися писали сочинения. Ребятам были предложены следующие темы: «Почему я люблю читать?», « Я не люблю читать, потому что…», «Моя любимая книга».
90% учащихся начальной школы, 84% пятиклассников выбрали первую и вторую темы; из учащихся 6 класса – 41% предпочли также первую и вторую темы, 59% - 3 тему; 7 класс - 28% выбрали первую и вторую темы, 72 % - третью тему.
(На экране демонстрируются выдержки из отдельных сочинений).
При подготовке собрания мы проводили анкету среди учащихся, которая показала, что интерес к чтению падает в соответствии с возрастом. Как ни парадоксально, анализ анкет показала, что обучающихся, которые не любят читать, значительно больше.
Выборочное анкетирование родителей выявило следующее: 11% называют 2-3 последних книги, которые читают дети, большинство (59%) родителей не знают, что читают их дети, 30% никогда не видели своего ребенка за чтением художественной литературы ; 64% родителей не читают книги, 15% читают газеты и журналы, 21 % любят читать и читают.
Итак, дорогие папы и мамы, проблема, в общем, очевидна. Большинство современных детей читать не любят.
Давайте признаем этот факт, как данность и примем аксиому , что они, наши с вами дети, в отличие от нас познают мир иначе.
Каждый ребенок, едва родившись, попадает в огромное информационное пространство – вокруг него говорливые родственники, обсуждающие соседей, либо очередную тему программы «Что говорят?», круглосуточно работающий телевизор, «компьютерные» спины родителей и много всего остального прочего, с помощью чего малыш адаптируется к этому миру.
Думаю, все со мной согласятся, что интернет и телевидение в любом случае зрелищнее книги, и никуда от этого не денешься. Спорить не будем. А что зрелищнее, то более «настоящее». Происходит это потому, что в игру (и в фильм, и в мультфильм) мы больше вовлечены. Там нас могут догнать или даже убить или нам нужно срочно выполнить важное задание - спасти весь мир. Книги же требуют воображения, причем собственного, без привязки к уже готовому образу, который за нас кто-то создал.
Что уж говорить про нас с вами? Нередко сейчас встретишь такую семейную идиллию: вечер… мама и папа сидят на диване.. в обнимку… часто даже не с друг с другом, а со своими планшетами, ноутбуками (у кого, на что хватило денежных средств) напротив телевизора, а в соседней комнате ребенок играет в «Танчики», «Контрстрайк» или в лучшем случае, примостившись рядом калачиком, вместе с родителями, со своим телефоном «торчит» в «В Контакте» или «Одноклассниках». Хорошо, правда?! Ну, мы же семья?!
При этом, ведя себя подобным образом, мы все же задаемся вопросом: «Отчего мое чадо не привлекает серьезная литература? Может с ним что-то не так?»
«Отсутствие интереса к чтению не означает отсутствие интереса к жизни, – уверена психолог Елена Смирнова. – Тревога действительно оправдана, когда ребенка вообще ничего не интересует». Однако такое объяснение не удовлетворяет многих родителей, которые считают своим долгом начать учить читать как можно раньше, поскольку уверены, что этот навык напрямую связан с успешностью ребенка в будущем.
Да, чтение - неотъемлемая часть жизни. Чтение художественной литературы способствует развитию усидчивости, внимательности, формированию орфографической зоркости, что повышает грамотность. Книги обогащают, расширяют кругозор детей и подростков, «делают» ярче внутренний мир, воспитывают душу и помогают вырастить настоящего человека.
«Заставляя детей читать, родители часто перегибают палку и легко «входят во вкус», - подтверждает и психолог Наталья Евсикова. – Родительский прессинг, как правило, начинается одновременно с началом обучения в первом классе, но постепенно стиль отношений, основанный на принуждении, становится естественным для их общения, что неизбежно порождает новые проблемы». Ребенок начинает учиться хуже и хуже, перестает увлекаться, вообще, чем бы то ни было или, наоборот, «загоняет» себя учебой, дополнительными занятиями, книгами и в итоге теряет ощущение простых удовольствий. Все для того, чтобы родители гордились им, поверили в него - и оставили наконец в покое.
Поэтому, во-первых, давайте, формулировку «как заставить ребенка читать» поменяем на «как сделать так, чтобы ребенок захотел читать». Все, что делается из-под палки, ничего хорошего не приносит. Ваши дети должны быть заинтересованы и увлечены чтением, а не делать это потому, что «так мама велела».
Поэтому, прежде чем говорить и способах того, как привить любовь к чтению, давайте договоримся, что чтение не должно быть наказанием, обязанностью или же условием. Последнее поясним: ни в коем случае не должно быть такого: «если прочитаешь столько-то страниц, то сможешь идти и делать то-то, или тогда я куплю тебе это, или я подарю тебе что-то».
Итак, мы с вами определились, договорились и самое главное сами поверили в то, что книга сама по себе может быть и должна быть наградой.
Давайте сами, прежде всего, поменяем свое отношение к чтению. Да-да… Хочешь чтобы ребенок читал, читай сам! Вслух или даже не вслух, но чтобы вас видели с книгой. Опять же дети видят наши, повторюсь, «компьютерные» спины и быстро понимают, что мы говорим одно, а делаем другое.
Вопросы родителям:
Кто из вас читает хотя бы раз в неделю что-то помимо новостей в «Яндексе» или «Рамблере»?
Кто два и более раза в неделю берет в руки книгу или какие-либо периодические издания?
Что вы читаете?
Оглашение результатов анкетирования для родителей.
Ведущий:
Отлично! Да, согласна, не хватает времени. Много важных забот и неотложных дел? Да, много… Быт. Сил после работы хватает только на то, чтобы поесть, посмотреть сериал или новости и лечь спать. Как это ни парадоксально, но у вашего маленького сына или маленькой дочери тоже много важных дел и забот. Только если для вас это работа и бытовые обязанности, то для них это игры, разговоры, рисование, телевизор и тому подобные занятия. Ваша задача сделать так, чтобы в списке приоритетов чтение поднялось как можно выше. Для этого ребенок должен находить его полезным и интересным. Давайте будем честными сами перед собой. Если чтение не привлекательно для вас, то почему оно должно быть привлекательным для ваших детей?
Если ребенок видит вас с книгой, пусть недолго, но более менее регулярно, то он делает вывод, что чтение для вас интересно и является элементом взрослой жизни, которой дети очень часто стремятся подражать. Пример - основа всякого воспитания. По-другому никак и точка.
Конечно, среди нас есть родители, которые все-таки находят время для чтения, но ребенок, тем не менее, интереса к чтению не проявляет. Почему так происходит? Что предпринять в этом случае? как убедить ребенка читать?
Причин равнодушного отношения к чтению, как и способов на самом деле множество, благо фантазия человека, живущего в России, не знает предела. Голь на выдумки хитра! Это, конечно, шутка, но давайте попробуем обобщить наш с вами опыт.
Очень сильный конкурент книге - это компьютер. Как бы его ни использовали: для просмотра мультфильмов, для игр или даже для образовательных программ . В любом случае, ребенок имеет шанс «подвиснуть» у компьютера надолго. Нередко это съедает все его свободное время . Как шутят над собой жители онлайн-пространства: «Я так медленно иду спать, что со стороны может показаться, что я сижу в интернете...» Вот он, извечный русский вопрос: «Что делать?»
Как прорваться от компьютера к книге? Как можно использовать компьютер, чтобы он был полезен? Или как через компьютер привить любовь к книге?
Безусловно, детство слишком «дорогое» время, чтобы тратить его на компьютер, но можно попробовать использовать компьютер для прослушивания аудиокниг . Пока ребенок слушает, лучше занять ему чем-то руки (конструктором, карандашами, красками и т. д.) Потом, возможно, ребенок захочет прочитать книгу. Тем более сказка короче толстой книги. Если получится заинтересовать, это будет уже кое-что. Если книга будет слушаться хорошо, можно останавливать запись и просить ребенка дочитать главу самостоятельно, вначале понемногу, а там как пойдет. У мамы всегда найдутся уловки. Есть целые сайты, где тысячи звуковых книг.
Часто пробудить любовь к чтению помогает удачно найденная книга, с которой все и начинается. Одна единственная. А дальше он уже сам хочет читать еще и еще. У каждого она, понятно, своя.
Секрет тут в том, что если какая-то книга идет плохо или ребенок теряет к ней интерес, надо не «добивать» ее до конца, мучая ребенка, а подсовывать вторую, третью, четвертую, пятую, десятую, пока «та самая книга» не будет найдена и не совершит чуда. Ориентируйтесь на вкусы и предпочтения ребенка. Например, захотел ребенок щенка, купите книгу, рассказывающую о породах собак, способах дрессировки и т. д.
Не пытайтесь все и всегда разъяснить сами и не уходите от ответов - ищите их вместе в книгах. Вам в помощь будут как художественные произведения, так и детские энциклопедии. Пусть ребенок осознает, что книга является источником знаний и информации самого разного рода.
Нередко дети равнодушны к «большой» литературе, но зато читают журналы, разнообразные энциклопедии, комиксы по мотивам любимых фильмов. Все это тоже чтение, и его надо уважать, оно обогащает воображение, помогает познавать окружающий мир и самих себя. Нет чтения хорошего и плохого, оно бывает лишь соответствующим возрасту или нет.
Современные подростки пристально следят за модой, в том числе и за модой на чтение. Они обязательно прочтут бестселлер , о котором говорят, или любимую книгу своего кумира, потому что им очень важно ощущать собственную компетентность. Попробуйте поиграть на этих нотках души вашего чада.
Ходите вместе в книжные магазины. Выбирайте те магазины, где книги стоят на полках, где их можно взять в руки, полистать, посмотреть содержание. Следите за тем, чтобы в книгах не было насилия, чрезмерной мистики. Это неблагоприятно сказывается на неустойчивой психике ребенка, поэтому он может неосознанно перестать интересоваться книгами вообще. Покупайте ту книгу, которая понравилась вашему ребенку.
Чтение – не просто удовольствие, но прежде всего свобода. Свобода выбирать, что читать – самому, без учителей, без родителей. Чтение – это вообще личное дело, потому что в нем мы ищем и в значительной мере отражаем себя. Давайте признаем право ребенка на выбор, пусть он сам решает, а наше с вами дело ему в этом помочь, направить.
Есть более верный способ, который открыли и постоянно «переоткрывают» родители - это читать вместе с ребенком.
Данный способ чудесно описывает психолог Юлия Борисовна Гиппенрейтер в своей книге «Общаться с ребенком. Как?»:
«Во многих семьях читают вслух дошкольнику, еще не знакомому с буквами. Но некоторые родители продолжают это делать и потом, когда их сын или дочь уже ходят в школу, Сразу замечу, что на вопрос: «Как долго надо читать вместе с ребенком, уже научившимся складывать буквы в слова?» - однозначно ответить нельзя. Дело в том, что скорость автоматизации чтения у всех детей разная (это связано с индивидуальными особенностями их головного мозга). Поэтому важно в трудный период освоения чтения помочь ребенку увлечься содержанием книги.
На родительских курсах одна мать поделилась тем, как ей удалось пробудить интерес к чтению у своего девятилетнего сына:
«Вова не очень любил книги, читал он медленно, ленился. А из-за того, что мало читал, не мог научиться читать быстро. Вот и получалось что-то вроде заколдованного круга. Что делать? Решила его заинтересовать. Стала выбирать интересные книги и читать ему на ночь. Он забирался в кровать и ждал, когда я закончу свои домашние дела.
Читали - и оба увлекались: что будет дальше? Уже пора свет гасить, а он: «Мамочка, ну пожалуйста, ну еще одну страничку!». А мне самой интересно... Тогда договаривались твердо: еще пять минут - и все. Конечно, он ждал с нетерпением следующего вечера. А иногда и не дожидался, дочитывал рассказ до, конца сам, особенно если мало оставалось. И уже не я ему, а он мне говорил: «Прочти обязательно!» Я, конечно, старалась прочитать, чтобы вместе вечером новый рассказ начать. Так постепенно он начал брать книгу в руки, и теперь, бывает, его не оторвешь!».
Вывод прост: чтение, умноженное на маму или папу больше, чем просто чтение.
Не говорите ребенку: «Ты уже взрослый, читай сам». Если ребенок просит почитать вас вслух, не отказывайте ему!
Чтобы приучить ребенка читать самостоятельно, прочитайте ему несколько глав, а потом попросите ребенка дочитать оставшуюся страничку. С каждым разом увеличивайте объем текста, который он должен прочитать сам. Но не перестарайтесь. Делайте всё очень постепенно и разумно.
Маленькая и вполне очевидная хитрость – остановить чтение на самом интересном месте. Причины: вы устали, нужно приготовить обед, постирать, сходить в магазин, позвонить подруге – все, что угодно. Книга остается в распоряжении ребенка. Любопытство и нетерпение непременно возьмут верх, и ребенок пусть и не сразу, но начнет читать сам.
Вы можете читать по очереди с дочерью или сыном, можете превратить чтение в игру, читая по ролям, можете брать книги с игровыми элементами-заданиями, которые вовлекают ребенка в процесс чтения, делая его непосредственным участником событий.
Обязательно обсуждайте с ребенком прочитанное, спрашивайте его мнение о событиях и персонажах. Задавайте вопросы, интересуйтесь, как бы он поступил на месте того или иного героя. Общайтесь с ребенком на тему прочитанного.
Не покупайте диски с фильмами, снятыми по тем книгам, которые вы планируете для чтения. Пусть каждая книга, которую держит ребенок в своих руках, несет элемент загадки, сюрприза. Диск можно купить потом, если ребенок сам попросит об этом, после того, как прочтет книгу.
Обратить внимание на все эти довольно простые советы стоит как можно раньше, Именно мы должны сделать книгу для ребенка привлекательной тайной. Наши дети должны понимать, что учатся читать для себя, а не для мамы с папой, именно тогда они полюбят книги и увидят в них целый мир открытий и возможностей.
А сейчас давайте предоставим слово нашему библиотекарю, который расскажет нам о книжной выставке «Чтение – вот лучшее учение».
Выступление библиотекаря: обзор выставки «Чтение – вот лучшее учение», рассказ о библиотечном фонде.
Заключительное слово ведущего:
Итак, что делать, если все ваши ухищрения терпят фиаско? Просто успокойтесь… Как поется в знаменитой песне: «Take it easy!»
Вспомните себя в детстве, свое отношение к чтению…Можно ненавидеть книги в восемь лет, а в 20 чтение станет любимым занятием. Причины, по которым дети начинают интересоваться книгами, могут быть разными. Нередко это происходит после того, как школа и родители перестают чтение навязывать.
Главное, помнить, что ребенок – это отдельная личность, со своими интересами и пристрастиями, это не робот и не надо стремиться вырастить вундеркинда, «проглатывающего» сотни страниц в день.
На свете нет уверенности - есть только возможности. И самая важная наша с вами задача - предоставить ребенку возможности для развития. Давайте, просто вместе, общими усилиями, постараемся сделать все, что от нас с вами зависит!
Любите своих детей!
Список использованной литературы
1. Гиппенрейтер с ребенком. Как? – М.: «АСТ», 2011.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://*****/p/blog-page_4215.html
Приложение
Анкета для учащихся «Книга в моей семье».
b) Журналы;
c) Газеты;
d) Ничего;
(укажите свой вариант)
3. Читают ли твои родители?
c) Не знаю.
4. Читаете ли вы вместе с родителями?
5. Посещаете ли вы библиотеку?
6. Какие книги ты предпочитаешь?
a) Фантастику;
b) Детективы;
c) Исторические;
d) Сказки;
e) Никакие.
7. Обсуждаете ли вы с родителями прочитанное?
Приложение
Анкета для родителей « Мой ребенок и книга».
1. Есть ли в вашем доме домашняя библиотека?
2. Вы ходите с ребенком в детскую библиотеку?
3. Вы читаете своему ребенку книги?
4. Выписываете ли вы журналы, газеты?
b) Газеты;
c) Журналы;
d) Ничего;
e) Иное _____________________________________________.
(укажите свой вариант)
6. Делитесь ли вы своими впечатлениями, мыслями после прочтения книги?
7. Вы покупаете книги для ребенка?
8. Знаете ли вы, что читает ваш ребенок?
9. Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок читал?
Приложение
Памятка для родителей.
1. Поменяйте свое отношение к чтению . Формулировку «как заставить ребенка читать» поменять на «как сделать так, чтобы ребенок захотел читать».Чтение не должно быть наказанием, обязанностью или же условием. Книга сама по себе должна быть наградой.
2. Хочешь, чтобы ребенок читал, читай сам! Если ребенок видит вас с книгой, пусть недолго, но более менее регулярно, то он делает вывод, что чтение для вас интересно и является элементом взрослой жизни. Пример - основа воспитания.
3. Не противопоставляйте книгу современным «гаджетам». Попробуйте использовать компьютер для прослушивания аудиокниг. Пока ребенок слушает, лучше занять ему чем-то руки (конструктором, карандашами, красками и т. д.) Потом, возможно, ребенок захочет прочитать книгу. Если книга будет слушаться хорошо, можно останавливать запись и просить ребенка дочитать главу самостоятельно, вначале понемногу, а там как пойдет.
4. При выборе книги ориентируйтесь на вкусы и предпочтения ребенка. Если какая-то книга идет плохо или ребенок теряет к ней интерес, надо не «добивать» ее до конца, мучая ребенка, а подсовывать вторую, третью, четвертую, пятую, десятую, пока «та самая книга» не будет найдена и не совершит чуда.. Например, захотел ребенок щенка, купите книгу, рассказывающую о породах собак, способах дрессировки и т. д.
5. Не пытайтесь все и всегда разъяснить сами и не уходите от ответов - ищите их вместе в книгах. Пусть ребенок осознает, что книга является источником знаний и информации самого разного рода.
6. Ходите вместе в книжные магазины. Выбирайте те магазины, где книги стоят на полках, где их можно взять в руки, полистать, посмотреть содержание.
7. Читайте вместе с детьми! Если ребенок просит почитать вас вслух, не отказывайте ему! Прочитайте ему несколько глав, а потом попросите ребенка дочитать оставшуюся страничку или останавливайте чтение на самом интересном месте. Причины: вы устали, нужно приготовить обед, постирать, сходить в магазин, позвонить подруге – все, что угодно. Любопытство и нетерпение непременно возьмут верх, и ребенок пусть и не сразу, но начнет читать сам. С каждым разом увеличивайте объем текста, который он должен прочитать сам. Делайте всё очень постепенно и разумно.
8. Обсуждайте с ребенком прочитанное.
9. Не покупайте диски с фильмами, снятыми по тем книгам, которые вы планируете для чтения. Пусть каждая книга, которую держит ребенок в своих руках, несет элемент загадки, сюрприза. Диск можно купить потом, если ребенок сам попросит об этом, после того, как прочтет книгу.
10. Не давите на детей! Любите своих деток!
В дошкольном возрасте происходит усвоение громадного потока информации, приобретается целый ряд умений и навыков, интенсивно развиваются способности, формируются нравственные качества. Среди многочисленных факторов, способствующих всестороннему развитию личности, особое место занимает книга. Она заставляет детей глубоко чувствовать, учит мыслить и говорить, развивает память и воображение, помогает выработать правильное отношение к окружающей жизни. Общепризнанно, что лучший путь развития человека-чтение.
Таким образом, воспитание у детей дошкольного возраста интереса к чтению приобретает первостепенное значение.
Что же влияет на пробуждение интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста?
В первую очередь-социальная среда, в которой с детства растет и воспитывается ребенок (семья, детский сад, средства массовой информации общества: телевидение, кино, печать и т.д., окружение сверстников).
При формировании интересов у дошкольников особо следует иметь в виду повышенную любознательность детей, их познавательную активность, о чем свидетельствуют бесконечные что и почему. Природную любознательность ребенка полнее всего удовлетворяют книги.
С книгой дети сталкиваются часто: в детском саду, в книжном магазине, у товарищей и, конечно же, дома. Но, как правило, домашние библиотеки для дошкольников по тематическому отбору книг очень бедны, не во всех семьях книга пользуется должным почётом и уважением.
Для пробуждения у ребенка подлинного интереса к чтению необходима особая среда-библиотечная.
Выбор книг в библиотеке гораздо шире, и, что особенно важно, читатели постоянно общаются друг с другом, а следовательно, существует живая система устных рекомендаций. Это во многом способствует проявлению у детей интереса к книгам.
По-разному можно приобщать детей к чтению.
Внимательное рассматривание книжек - это своеобразная интеллектуальная, зрелищная игра.
Просматривая картинки в книгах, ребенок не только следит за действием, но, словно сам участвует в нем.
Постепенно детей подводят к пониманию роли художника в создании книги и раскрытии замыслов автора. Таким образом, рассматривание книг становится одним из методов пробуждения у детей интереса к чтению.
Другой способ приобщение детей к книге-чтение вслух. Такая форма работы очень удобна, так как большинство дошкольников читать не умеет, а для тех, кто умеет, процесс чтения все еще очень труден.
Способствует развитию интереса к книге и циклическое чтение, т. е. в течение некоторого времени книга читается по частям или отдельным главам. Во время вынужденного перерыва у ребят постоянно поддерживается интерес к дальнейшему содержанию книги. Легко проводить циклы чтений по книгам П. Ершова «Конек – Горбунок»,
С.Баруздина «Про Светлану», Б.Житкова «Что я видел». Каждая из этих книг состоит из отдельных вполне самостоятельных глав.
Огромное впечатление производит на детей рассказ А.Кузнецова «Ласточка». Впечатление от рассказа всегда настолько сильная, что лучше не портить его беседой сразу, а через некоторое время поговорить индивидуально. На вопрос, что тебе больше всего понравилось в рассказе, почти каждый ребенок отвечает:
Понравилось, что птичка осталась жива.
И можно больше ни о чем не спрашивать.
Из одного-единственного ответа становится ясно, что ребята правильно почувствовали идею произведения и вместе с героем пережили такое мучительное чувство, как муки совести.
Дошкольникам очень нравиться книжка Г.Циферова «Как лягушки чай пили». Внимательно следят они за глупым осликом, который увидел в небе месяц и пошел искать его другую половинку. Ребята хорошо понимают что нет этой половинки на земле. Эта книга дает богатую пищу для воображения.
В жизни дошкольников и в познании ими окружающего мира важное место занимает игра. Библиотекари широко используют в своей работе с малышами игры, викторины и загадки. В некоторых детских библиотеках «сказочник» рассказывает детям о книгах, а куклы показывают, как надо обращаться с ними.
Многие формы библиотечной работы способствуют возникновению и поддержанию интереса к чтению у детей 6-7 лет. Чтение книг в библиотеке расширяет кругозор малыша, помогает ему овладевать устной речью, учит видеть и наблюдать, психологически готовит к школе, прививает любовь к знаниям. В связи с этим очень важно поэтому чтобы дошкольник 6-7 лет стал постоянным читателем библиотеки.
Для этого родители сами должны быть начитанны, должны уметь перескаэать прочитанное, передать свое мнение о книге.
Дети старшего дошкольного возраста- это будущие читатели. Стремление к познанию, к овладению навыками и умениями у них неисчерпаемо, но интересы ребят еще не сформировались. Станут ли они настоящими культурными читателями, зависит от взрослых: родителей, воспитателей, библиотекарей, от того, сумеют ли они своевременно воспитать и развить в детях интерес к книге, к систематическому чтению
Скачать:
Предварительный просмотр:
Воспитывать интерес к чтению.
В дошкольном возрасте происходит усвоение громадного потока информации, приобретается целый ряд умений и навыков, интенсивно развиваются способности, формируются нравственные качества. Среди многочисленных факторов, способствующих всестороннему развитию личности, особое место занимает книга. Она заставляет детей глубоко чувствовать, учит мыслить и говорить, развивает память и воображение, помогает выработать правильное отношение к окружающей жизни. Общепризнанно, что лучший путь развития человека-чтение.
Таким образом, воспитание у детей дошкольного возраста интереса к чтению приобретает первостепенное значение.
Что же влияет на пробуждение интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста?
В первую очередь-социальная среда, в которой с детства растет и воспитывается ребенок (семья, детский сад, средства массовой информации общества: телевидение, кино, печать и т.д., окружение сверстников).
При формировании интересов у дошкольников особо следует иметь в виду повышенную любознательность детей, их познавательную активность, о чем свидетельствуют бесконечные что и почему. Природную любознательность ребенка полнее всего удовлетворяют книги.
С книгой дети сталкиваются часто: в детском саду, в книжном магазине, у товарищей и, конечно же, дома. Но, как правило, домашние библиотеки для дошкольников по тематическому отбору книг очень бедны, не во всех семьях книга пользуется должным почётом и уважением.
Для пробуждения у ребенка подлинного интереса к чтению необходима особая среда-библиотечная.
Выбор книг в библиотеке гораздо шире, и, что особенно важно, читатели постоянно общаются друг с другом, а следовательно, существует живая система устных рекомендаций. Это во многом способствует проявлению у детей интереса к книгам.
По-разному можно приобщать детей к чтению.
Внимательное рассматривание книжек - это своеобразная интеллектуальная, зрелищная игра.
Просматривая картинки в книгах, ребенок не только следит за действием, но, словно сам участвует в нем.
Постепенно детей подводят к пониманию роли художника в создании книги и раскрытии замыслов автора. Таким образом, рассматривание книг становится одним из методов пробуждения у детей интереса к чтению.
Другой способ приобщение детей к книге-чтение вслух. Такая форма работы очень удобна, так как большинство дошкольников читать не умеет, а для тех, кто умеет, процесс чтения все еще очень труден.
Способствует развитию интереса к книге и циклическое чтение, т. е. в течение некоторого времени книга читается по частям или отдельным главам. Во время вынужденного перерыва у ребят постоянно поддерживается интерес к дальнейшему содержанию книги. Легко проводить циклы чтений по книгам П. Ершова «Конек – Горбунок»,
С.Баруздина «Про Светлану», Б.Житкова «Что я видел». Каждая из этих книг состоит из отдельных вполне самостоятельных глав.
Огромное впечатление производит на детей рассказ А.Кузнецова «Ласточка». Впечатление от рассказа всегда настолько сильная, что лучше не портить его беседой сразу, а через некоторое время поговорить индивидуально. На вопрос, что тебе больше всего понравилось в рассказе, почти каждый ребенок отвечает:
Понравилось, что птичка осталась жива.
И можно больше ни о чем не спрашивать.
Из одного-единственного ответа становится ясно, что ребята правильно почувствовали идею произведения и вместе с героем пережили такое мучительное чувство, как муки совести.
Дошкольникам очень нравиться книжка Г.Циферова «Как лягушки чай пили». Внимательно следят они за глупым осликом, который увидел в небе месяц и пошел искать его другую половинку. Ребята хорошо понимают что нет этой половинки на земле. Эта книга дает богатую пищу для воображения.
В жизни дошкольников и в познании ими окружающего мира важное место занимает игра. Библиотекари широко используют в своей работе с малышами игры, викторины и загадки. В некоторых детских библиотеках «сказочник» рассказывает детям о книгах, а куклы показывают, как надо обращаться с ними.
Многие формы библиотечной работы способствуют возникновению и поддержанию интереса к чтению у детей 6-7 лет. Чтение книг в библиотеке расширяет кругозор малыша, помогает ему овладевать устной речью, учит видеть и наблюдать, психологически готовит к школе, прививает любовь к знаниям. В связи с этим очень важно поэтому чтобы дошкольник 6-7 лет стал постоянным читателем библиотеки.
Для этого родители сами должны быть начитанны, должны уметь перескаэать прочитанное, передать свое мнение о книге.
Дети старшего дошкольного возраста- это будущие читатели. Стремление к познанию, к овладению навыками и умениями у них неисчерпаемо, но интересы ребят еще не сформировались. Станут ли они настоящими культурными читателями, зависит от взрослых: родителей, воспитателей, библиотекарей, от того, сумеют ли они своевременно воспитать и развить в детях интерес к книге, к систематическому чтению.
Воспитание у детей интереса к чтению.
Очень часто мы сталкиваемся с тем, что ребёнок затрудняется решить задачу, выполнить задание, потому что не умеет его прочесть и правильно осмыслить. Ребёнок, который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении домашних заданий. Ему будет не интересно на уроках, он будет неусидчив, он не будет посещать библиотеку, потому что при низкой технике чтения – это не столько удовольствие сколько мука. Скорость чтения является важным фактором, влияющим на успеваемость. При переходе из класса в класс увеличивается количество текстов для чтения. Детям с низкой техникой чтения потребуется большое количество времени. Быстро обычно читают те ученики, которые читают много. В процессе чтения совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания. От этих показателей зависит умственная работоспособность.
Психологами проведены исследования и сделаны выводы: после окончания начальной школы дети, которые читали выше 100 – 90 сл. стали отличниками и хорошистами, ниже 90 –80 сл. – троечниками и т. д.
Не только в школе, но и дома, даже в большей степени, в семье мы учим любить книги. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ибо роль книги в жизни огромна. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг.
«Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение. (А.П.Чехов)
Дошкольник, как правило, любит, чтобы ему читали. Но первоклассник испытывает противоречивые чувства: хочу читать интересную книгу и не могу, не умею ещё читать так, чтобы не разрушилось очарование сказки, рассказа. За словами не видно смысла.
Те родители, которые упорно не понимают этого и не находят времени, чтобы почитать вместе с ребёнком, разрушают любовь к книге, к чтению. По результатам анкетирования учащихся вырисовывается такая картина. На вопрос, читают ли вам родители, утвердительно ответили 30 % опрошенных, «нет» - 40%, «редко» - 30%. Как видите, лишь малая часть родителей уделяет этому вопросу должное внимание, считают это важным.
Под оптимальным чтением принято подразумевать чтение, характеризующееся тремя аспектами: осмысленностью, выразительностью, беглостью.
Техника чтения, как и всякая техническая задача, второстепенна по отношению к общим задачам развития ребёнка в обучении. Но, тем не менее, отрицать её важность в образовательном процессе было бы неправильно. Слабочитающий ученик, перейдя в среднее, а затем и в старшее звено школы, будет если не тонуть, то захлёбываться в потоке информации. Надеяться на «авось», на то, что с годами беглость чтения придёт сама, не стоит. Младшие школьники находятся в том благоприятном возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости. Они имеют практически неисчерпаемый резерв повышения техники чтения. Если будет упущено это время, некоторые дети не достигнут даже, необходимого минимума в 90 слов в минуту к концу 4 класса. В среднем ежемесячный прирост техники чтения должен составлять не менее 8-10 слов в минуту. Есть ряд технологических приёмов, научно подтверждённых, которые помогают овладевать навыками беглого чтения.
Вот некоторые из них:
Ежедневные, частые тренировки – важна не длительность, а частота;
самозамеры;
чтение перед сном.
Быть незнакомым, но все слова должны быть хорошо знакомы,
Числительных не должно быть,
Прилагательных может быть от 8 до 12% (т.е. на текст 100 слов – 8-12 прилагательных)
И, наконец, осмысленность чтения достигается применением традиционных упражнений: пересказа текста, ответы на вопросы к тексту. Судя по результатам анкетирования 30 % родителей обсуждают прочитанное с детьми, 40% не делают этого, 30% обсуждают, но редко. Родители, которые не обсуждают с детьми прочитанное, делают большую ошибку. Пусть ребёнок уже научился бегло читать, но он долго ещё нуждается в том, чтобы ему читали вслух; чтобы, читая, отвечали на его вопросы, выслушивали его взволнованные замечания, делились с ним своими переживаниями и мыслями о прочитанном, ненавязчиво приоткрывая маленькому читателю тайны большой литературы.
Очень хорошо, если в семье практикуется совместное чтение вслух. Это сближает родителей и детей, помогает лучше узнать ребят, понять их интересы и увлечения.
Прежде всего выбирается интересная и занимательная книга, чтобы дети с удовольствием ждали вечера. Читать вслух следует по очереди. Чтение вслух – полезная тренировка для детей, они привыкают читать громко, выразительно, чётко. Продолжительность домашнего чтения не больше 45 минут, чтобы оно не утомляло детей, не притупляло интереса к чтению.
И конечно, невозможно воспитать любовь к книге без навыков культурного обращения с ней. Надо приучать детей беречь книгу.
В воспитании любви к книге у детей младшего школьного возраста положительную роль играют незначительные, на первый взгляд, моменты. Так, например, наличие собственной библиотечки или просто полочки с книгами, возможность обмениваться книгами с товарищами. Родители должны терпеливо, но неуклонно требовать от ребёнка, чтобы он запоминал фамилию автора и название книги. Перед чтением бывает полезно спросить ребёнка, какие книги этого писателя он уже читал или слышал. Надо, чтобы ребёнок читал книгу внимательно, не торопясь. Для младших школьников большое воспитательное значение имеет рассматривание иллюстраций к книге. Они помогают ребёнку запоминать и понять прочитанное. Важно научить ребёнка рассматривать рисунки в книге, подмечать интересные детали. Большое значение имеют вопросы родителей, направленные на то, чтобы ребёнок внимательно рассмотрел рисунок. Надо стараться, чтобы дети рассказывали о прочитанном. Если ребёнок затрудняется рассказать о прочитанном, надо при этом помочь ему с помощью вопросов.
В.А.Сухомлинский писал о том, что можно жить и быть счастливым, не овладев в совершенстве математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, - невоспитанный человек, нравственный невежда.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Ничего не делайте за ребенка из того, что он может и умеет делать сам.
2. Воспитывайте читателя личным примером.
4. Можно купить школьнику аудиокнигу по произведениям русских классиков, можно найти и показать достойный фильм, снятый по классике, а потом попросить прочитать книгу. Обсудите различия.
5. Приучите ребенка значение любого незнакомого слова смотреть в словаре.
6. Совместное чтение книг, пересказ прочитанного друг другу и невольно возникающий при этом обмен мнениями – естественный путь читательского общения в семье.
7. Вспоминайте любимые книги своего детства, как бы разжигая аппетит к важным для каждого человека книгам. Пересматривайте книги собственной библиотеки с участием детей. О книгах любимых рассказывайте с восхищением.
8. Поручите школьнику составить каталог домашних книг.
9. Проконтролируйте, чтобы в дорогу была взята интересная книга.
10. Если юный читатель увлекся какой-либо темой, подкиньте нужную литературу. Позаботьтесь о том, чтобы в руки ребенка попадали действительно хорошие книги.
11. Убедите школьника записаться в городскую библиотеку и посещать ее не реже двух раз в месяц. Учитель с удовольствием порекомендует интересные книги.
